小学数学课程与教学 《小学数学课程与教学》课程介绍 《小学数学课程与教学》是小学数学教育专业的专业必修课程。它是一门理论与实践高度融合的课程，主要培养学生毕业后从事小学数学课程教育教学的必备知识与技能，并为学生参加小学数学教师资格考试的笔试和面试做准备。 根据专业人才培养目标，按照“专业对应职业、课程对应岗位”的职业教育特点，进行基于工作过程的课程设计。根据小学数学教师调研、毕业生信息反馈、职业发展趋势，确定《小学数学课程与教学》课程教学目标，根据专业人才培养的需要，科学合理地设置教学内容。 【课程目标】 知识目标 熟悉小学数学教材，初步掌握小学数学数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等领域的学科知识；了解小学生的数学学习特点、过程及认知规律，掌握小学数学教学的相关理论知识；掌握小学数学教学设计、教学组织与实施、教学评价、说课、教学反思与研究的相关知识。 能力目标 能够熟练掌握小学数学教学设计与组织实施的相关技能，独立、规范开展小学数学课教学；能够初步掌握小学数学教学研究的相关技能，独立开展小学数学说课评课，主动进行教学反思，能够与他人进行良好的沟通与交流，参与数学教学研究活动。 情感目标 激发学生对小学数学教学的兴趣，加深对小学数学教师的职业认同，巩固学生从事小学教育的专业思想；具备良好的政治思想素质和爱岗敬业、为人师表的职业道德素养；学会理性思考问题，能有条理地分析解决问题。 【课程内容】 本课程在大二开设一学年，每周3学时，共96学时，6学分，其中理论50学时，实践46学时。课程内容共计十大模块，其中上学期学习前五模块，下学期学习后五模块，具体课程内容如下： 模块一 小学数学是什么 数学与小学数学 数学的特点 对小学数学的再认识 小学数学的学科性质 小学数学课程标准 小学数学课程理念 小学数学课程目标 小学数学核心素养 模块二 小学数学怎么学 小学数学学习过程 小学数学学习过程概述 数学概念的学习 数学规则的学习 数学技能的学习 数学问题解决的学习 小学数学学习评价 小学数学学习评价的基本理念 小学数学学习评价的实施建议 模块三 小学数学怎么备课 小学数学备课基础 小学数学教材分析 小学生学情分析 小学数学基本课型 小学数学备课 小学数学教案书写 模块四 小学数学怎么上课 小学数学上课技能 （语言类） 上课技能-导入 上课技能-讲解 上课技能-提问 上课技能-小结 小学数学上课技能 （非语言类） 上课技能-板书 上课技能-练习 模块五 数与代数怎么教 数与代数教学概述 数与代数的课程定位 数与代数中的核心素养 数与代数核心知识教学 整数的认识教学 小数的认识教学 分数的认识教学 整数的运算教学 小数的运算教学 分数的运算教学 常见数量关系教学 代数初步知识教学 学生实训案例 模块六 图形与几何怎么教 图形与几何教学概述 图形与几何的课程定位 图形与几何中的核心素养 图形与几何核心知识教学 平面图形的认识教学 立体图形的认识教学 度量单位的认识教学 平面图形的测量教学 立体图形的测量教学 图形的位置教学 图形的运动教学 学生实训案例 模块七 统计与概率怎么教 统计与概率教学概述 统计与概率的课程定位 统计与概率中的核心素养 统计与概率核心知识教学 统计的教学 概率的教学 学生实训案例 模块八 综合与实践怎么教 综合与实践教学概述 综合与实践的课程定位 综合与实践中的核心素养 综合与实践核心知识教学 主题活动的教学 项目学习的教学 学生实训案例 模块九 小学数学教学怎么研 小学数学说课 小学数学说课稿设计 如何说课 小学数学听课评课 小学数学听课 小学数学评课 小学数学教研写作 教学反思 教研文章撰写 模块十 教师资格证面试怎么考 教师资格证面试要求 教师资格证面试基本流程 小学教师资格证面试应考 模拟上课 问题答辩 从业技能大赛优秀选手示范 【课程实施】 根据教学内容特点和学生实际情况，灵活选择和综合运用讲授法、讨论法、演示法、实训法、合作探究法和案例教学法、项目教学法、线上线下混合式教学等多种教学方法，充分利用教育信息化教学手段辅助教学，通过角色扮演、项目驱动、理论教学、实践操作、教育实习（见习）、技能考核等教学活动组织教学，重点培养学生的小学数学教学设计能力、教学实践能力、沟通交流能力、团队协作能力和批判性思维。 为激发学生的学习兴趣与探讨精神、培养学生学习能力、活跃课堂气氛、加强师生互动，提高教学质量，本课程也用线上线下混合教学的教学模式。 【考核方式】 学生考核成绩包括平时成绩、理论考核成绩和实践考核成绩。具体内容及组成如下： 1.总成绩＝平时成绩（20%）＋理论考试成绩（30%）＋实践考核成绩（50%）。 2.平时成绩（100%）＝课堂表现（20%）＋作业（30%）＋教学实训（30%）＋实训评课（20%）。 3.期末理论知识考试方式为闭卷考试，实践考核方式为教学片段模拟上课考核。 说明：如实施线上线下混合教学，过程性考核占比应大于40%，根据具体实施情况，照一定比例分配到平时成绩、理论考核成绩和实践考核成绩中。 【师资条件】 课程团队由一名课程负责人和若干专任教师、兼职教师组成。所有团队成员需拥护并积极贯彻党的教育方针，具有良好的教师职业道德、扎实的数学专业知识素养，具备良好的语言表达和沟通能力、良好的教学组织与活动策划能力、一定的课堂教学水平。 课程团队教师均具有丰富的小学数学一线教学经验，具有较强的课程建设与创新能力；专任教师积极参与课程改革与建设，熟悉一线小学数学教学（每学期至少深入小学开展一次数学教学交流、指导活动）；兼职教师至少有十年以上小学数学教学经历，具备小学高级教师的职称。 【教材及参考书】 本课程选用复旦大学出版社出版，赵宝荣主编的《小学数学课程与教学》作为教材，同时以人民教育出版社出版，马云鹏主编的《小学数学教学论》；山东科学技术出版社出版，高荆主编的《小学数学课程教学概论》为辅助教学参考。同时为满足课程教学和学生实训需要，学生还配备人教版、青岛版小学数学全套教材、教师用书及《义务教育数学课程标准(2022年版)》。确保课标每人一本，每个4人小组有一全套小学数学教材、教师用书，以便学生开展实训和熟悉小学数学教材。