“学前卫生学”是学前教育专业的专业基础课程之一，是保证学前教育专业的学生能够胜任幼儿园教育教学工作的关键课程，对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用。“学前卫生学”从理论和实践方面指导幼儿园开展一日生活活动，通过课程的学习，可以使学生获得学前卫生的专业知识、专业能力和专业理念。 结合《幼儿园教师专业标准（试行）》和“幼儿园教师资格考试”考试大纲，学前卫生学这门课程以幼儿园保育任务为载体，以行动导向进行教学设计，以实训为手段，以学生为主体，以激发兴趣、培养能力为目标，把理念、方法、实践一体化，按照“颗粒化资源、系统化设计、结构化课程”的组织建构逻辑，教学过程与教学效果并重，大胆探索创新，开展课程建设。 结合高职院校的培养任务、学校的培养目标、学生的就业需求等，本着提升学生职业能力、人文素养和职业素养的原则，“学前卫生学”课程目标确定为：帮助学生获得学前教育的专业基础知识、正确的专业理念和师德以及初步的专业能力，为后续专业课程的学习打下良好的基础，为获取幼儿园教师资格证书、成为合格的幼儿教师提供重要保证。 “学前卫生学”是学前教育专业的专业基础课程之一，是保证学前教育专业的学生能够胜任幼儿园教育教学工作的关键课程，对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用。“学前卫生学”从理论和实践方面指导幼儿园开展一日生活活动，通过课程的学习，可以使学生获得学前卫生的专业知识、专业能力和专业理念。 结合《幼儿园教师专业标准（试行）》和“幼儿园教师资格考试”考试大纲，学前卫生学这门课程以幼儿园保育任务为载体，以行动导向进行教学设计，以实训为手段，以学生为主体，以激发兴趣、培养能力为目标，把理念、方法、实践一体化，按照“颗粒化资源、系统化设计、结构化课程”的组织建构逻辑，教学过程与教学效果并重，大胆探索创新，开展课程建设。 结合高职院校的培养任务、学校的培养目标、学生的就业需求等，本着提升学生职业能力、人文素养和职业素养的原则，“学前卫生学”课程目标确定为：帮助学生获得学前教育的专业基础知识、正确的专业理念和师德以及初步的专业能力，为后续专业课程的学习打下良好的基础，为获取幼儿园教师资格证书、成为合格的幼儿教师提供重要保证。 “学前卫生学”是学前教育专业的专业基础课程之一，是保证学前教育专业的学生能够胜任幼儿园教育教学工作的关键课程，对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用。“学前卫生学”从理论和实践方面指导幼儿园开展一日生活活动，通过课程的学习，可以使学生获得学前卫生的专业知识、专业能力和专业理念。 结合《幼儿园教师专业标准（试行）》和“幼儿园教师资格考试”考试大纲，学前卫生学这门课程以幼儿园保育任务为载体，以行动导向进行教学设计，以实训为手段，以学生为主体，以激发兴趣、培养能力为目标，把理念、方法、实践一体化，按照“颗粒化资源、系统化设计、结构化课程”的组织建构逻辑，教学过程与教学效果并重，大胆探索创新，开展课程建设。 结合高职院校的培养任务、学校的培养目标、学生的就业需求等，本着提升学生职业能力、人文素养和职业素养的原则，“学前卫生学”课程目标确定为：帮助学生获得学前教育的专业基础知识、正确的专业理念和师德以及初步的专业能力，为后续专业课程的学习打下良好的基础，为获取幼儿园教师资格证书、成为合格的幼儿教师提供重要保证。