《现代汉语》课程介绍 现代汉语是我校语文教育（小学教育方向）专业开设历史较长、教学条件优越、教学特色鲜明、教学效果优良的一门的专业必修课程。 语文教育（小学教育方向）专业主要培养德、智、体全面发展，热爱小学教育事业，了解小学教育的方针政策，掌握语文教育的基本理论、基本知识和基本技能，具有较丰富的汉语言文学知识和较强的教学活动的组织能力，具有初步语文教学研究能力、创新精神和实践能力的小学语文教师。 在专业培养目标的指导下现代汉语课程我主要从以下四方面来进行说明：一、课程设置 二、课程教学 三、实践条件 四、发展方向 一、课程设置：（课程定位与课程目标） （一）课程定位： 现代汉语课是我校语文教育（小学教育方向）专业的一门专业主干课程。通过这门课的教学，对学生已有的语文基础知识进行梳理，使学生对现代汉语有一个系统的、理性的认识，掌握现代汉语的语音、文字、词汇、语法和修辞等方面的基础知识，具有较高的汉语文化素质和较强的汉语表达能力，为从事小学语文教学工作提供必要的知识准备。 （二）课程目标 知识目标：使学生系统地掌握现代汉语的音、形、义及其语法、修辞等方面的基础知识（现代汉语与语文教育专业其他基础课程比较，本课程的内容是其他课程（如教师口语，古代汉语）的理论基础，通过教学使学生对现代汉语有一个系统的、理性的认识，掌握现代汉语的语音、文字、词汇、语法和修辞等方面的基础知识，同时也为其他基础课程的学习奠定基础。） 能力目标：培养学生分析和运用汉语言文字的能力（其中包括使学生能熟练掌握汉语拼音方案，分析语音结构规律，说好普通话的能力，提高使用汉字的水平和用词能力，掌握现代汉语的语法规律，具有较强的理解、分析和运用汉语的能力。） 素质目标：培养学生探究小学语文教学中语言文字现象的专业素质，为从事小学教育工作打好基础（通过学习本课程，使学生具有较高的专业素养，在未来的小学语文教学实践中，能够创造性地运用现代汉语的基础知识进行拼音、识字、朗读、阅读等方面的教学，从而促进学生教学能力的提高，最大限度地实现本课程教学的价值和意义。） 二、课程教学： （一）教 材 选 用 根据我系语文教育（小学教育方向）专业的特点，我们选用由高等教育出版社出版，黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》(增订四版) 为主讲教材。该教材在近年的修订中贯彻了师范性、科学性和先进性的精神，能够适应“现代汉语”课程的教学实际和小学语文教学工作的需要，适合大专及以上层次的学生使用。同时我们还增设了一些辅助性教学资料，如：黄伯荣、廖序东《现代汉语教学与自学参考》；刘叔新主编：《现代汉语理论教程》，高等教育出版社2002年7月版；马景仑主编：《汉语通论》，江苏古籍出版社2002年6月版；《普通话水平测试实施纲要》，国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心编制，商务印书馆2004年版；叶蜚声《语言学纲要》；陈望道 《修辞学发凡》等，这样更有利于学生能从多角度，多层面了解现代汉语的理论发展状况。 （二）教学内容： 《现代汉语》课开设于大学一年级，是文学课和其他语言类课程的基础目前开设于2008级语文教育（小学教育方向）专业，结合语文教育（小学教育方向）专业人才培养目标的要求和学生的实际，本着“兼顾整体、突出重点、解决难点”的原则，我们在教材的基础上将教学内容分为六大模块，分别为（如下表），共计68学时。 序号 教学模块 教学内容 主要知识 学时 1 第一模块 现代汉语概说 现代汉民族共同语的概念、形成及其特点，方言区的划分。 2 2 第二模块 语 音 语音的相关知识，尤其是汉语的语音特点，声母、韵母和声调的特点及辨正 15 3 第三模块 文 字 文字概述，汉字形体、构造，汉字的整理和标准化，使用规范汉字 5 4 第四模块 词 汇 语素、词、成语、词义、语义场的相关知识以及同义词、反义词辨析 10 5 第五模块 语 法 词类、短语、句子的类型，结构的基本知识并进行分析 20 6 第六模块 修 辞 修辞的种类以及各类辞格的基本知识和相关运用 16 在六大模块中我们以把握现代汉语整体系统性为基础，把语音部分确定为教学重点，语法结构分析确定为教学难点，使学生通过学习掌握普通话发音要领，掌握一定的语法规律。 （三）教学方法与手段： 依据本课程具有理论性、系统性，实践性与规范性的特点，本着理论联系实际的原则以及适应小学教育的需要，在教学中我们主要采用以下教学方法与手段： 1、讲练法 现代汉语课程内容丰富、理论性强，系统性强，因此首先我们采用了最为传统的教学方法即：讲授与练习相结合。在课堂教学中教师对基本理论和基础知识采取讲授法教学是非常必要的，我们在讲授的过程中注重启发性，做到明系统，抓重点的讲解。如现代汉语的语音系统是现代汉语教学中的重点内容，而它是由音节与音节构成的系统。音节系统之下有声母系统、韵母系统、声调系统。声母系统主要由辅音音素构成；韵母系统由元音音素或元音音素与辅音音素结合而成；声调系统由阴平、阳平、上声和去声四个调类构成。另外在讲授的过程还要保证学生的练习时间，本着多练习，勤练习的原则，使所学知识更快更好的转化为实际能力。如：《现代汉语》教材每节后面所附的“思考与练习”、辅导教材中的“单元测试”都提供了大量的练习题。同时练习方式要多样化，如口头训练、书面练习，综合性练习等等。(这是我们自编的练习！)此种教学法缩短理论与运用之间的距离，使语言实践能力和语言现象分析能力的训练落到实处，使学生的知识能融会贯通，并由此激发他们对祖国语言文字的热爱之情。 2、结合法： 淄博师专是一所师范专科学校，学校“立足淄博，面向山东，面向农村，以基层一线的小学、幼儿师资为主要培养目标”。基于此，语文教育专业则是以培养小学语文教师为目标，因此本课程在师资培养方面更要具有师范特色，我们在讲授现代汉语基础知识的同时，坚持与小学语文教材相结合。这是与现代汉语有关的小学语文教材中的部分内容。如在讲音节时，与小学语文中的拼音结合，在讲汉字结构时与小学语文中识字教学相结合，在讲单句，复句，句群时则与小学语文中阅读教学相结合。这样使学生明确的认识到学习现代汉语的作用——为从事小学语文教学工作打下基础。 3、比较法： 在本课程的讲授上我们还采用比较法进行教学，如：把汉语与英语、俄语、韩语等语种作比较，把现代汉语与古代汉语作比较，这样既可以发展学生的比较思维，又可以让学生在比较中感受汉语的无穷魅力。 4、自教法： 对于教材中易学好懂的知识点，我们采用自教法，让学生自己上讲台讲课，这样不仅能使学生深入精读知识点，归纳出教学提纲，体验上课的滋味，而且也更坚定了他们将来从事小学语文教学工作的信心。这是学生执教现代汉语的一组图片。 5、演练法： 语言来源于生活。通过上课时掌握的理论我们经常举行一些语言类的活动，如：朗读比赛、演讲比赛、辩论赛、成语接龙、方言幽默大聚会等等，这样大大增强了学生学习现代汉语的积极性和创造性。同时开展兴趣活动小组，鼓励对语言研究有兴趣的学生,关注语言生活，分析语言现象，指导学生撰写研究性小论文，培养学生的语言实践能力，也为今后做毕业论文打下基础。 与此同时我们还充分的利用现代化教学手段，如多媒体课件，语音室，录音机和DVD机，普通话语音朗读方面的录音带、CD碟和光盘等通过这些手段的运用，改变了传统教学中学生无法获得感性认识的状况，提高了教学效果 （四）考 核 方 法 1、考核方式 期中与期末均采取闭卷方式 2、评分方式： 学生每学期的成绩分为平时成绩（10分）、期中考试 （20分）、期末考试（70分）三块相加之和。 总体而言，考核更注重对学生能力的评价，题目的设计灵活，侧重分析能力的考评，引导学生融会贯通的掌握知识，注重对学生综合素质的培养。 （五）教学队伍 现代汉语教学队伍是一支人员精简但学历、职称、年龄、学缘结构非常合理的教学梯队。主讲教师学术水平高，专业知识扎实，治学严谨，教学经验丰富。同时，教学梯队还实行青年教师导师制，为青年教师指定教学认真并具有高级职称教师作为指导教师，指导其完成教学工作的各个环节，培养青年教师认真扎实的敬业精神和教学业务水平。这样一个中青年结合的教学队伍，更有利于本课程的创新与发展。 三 实 践 条 件 校内条件：淄博师专在教学设施配备方面比较齐全，现拥有学术报告厅，大型多媒体阶梯教室，三分之二的教室配有多媒体教学设备，可以满足现代汉语课程的现代化教学需要。 校园内的每台电脑都可以通过校园网使用中国学术期刊、万方数据、维普信息等网络资源，为该课程及时了解学术动态提供了良好的条件。 学校图书馆现有藏书60万册，各种报刊百余种，现代汉语方面的作品及理论书籍、学术专著较为齐全；另外学校每年还拨出近百万专项资金用于购买新书，既可以满足教师和学生基本的阅读需要，又保证了不断补充新的信息和资料。 校外条件：紧密联系小学语文教学实际，学校在淄博师专附小、北关小学、实验小学等单位设立实践基地，让学生经常去那里听课，上课，亲身去感受教师语言的运用，增强现代汉语的实效性。 四 发展方向 进一步加强现代汉语教学与小学教材中语言现象分析的结合 进一步扩展学生的实践活动，增强学生的语言体验