一、课程概述 （一）课程性质 高等师范教育专科大学英语课程是高等师范教育专科课程体系的有机组成部分，是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，是在培养综合语言运用能力的基础上提升学生的学习素养、文化素养和职业素养的一门课程。是非英语专业学生必修的公共基础课程，也是学生拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼具工具性与人文性。 （二）课程定位 1.通过本课程的学习，学生应进一步扩充并深入理解英语语音、语法知识，掌握本学段的英语词汇及部分语用知识、语篇知识；进一步提升听、说、读、写、看、译的英语技能，从而具备扎实的英语语言知识和实际使用语言的能力，能够使用英语处理日常会话。 2.通过文化对比，理解文化内涵，汲取文化精华，提升跨文化交际的能力；并能加深对中华文化的理解，增强文化自信，坚持中国立场，能用英语讲述中国故事。 3.通过本课程的学习，不同专业学生能够具备进入未来职业要求及职业发展需要的基本专业英语技能，提升自身对社会、对职业的适应能力；能结合专业和岗位得体地进行日常会话和专业交流，具有良好的职业素养。 4.通过本课程的学习，学生还能具备一定的英语自学能力，在以后的工作中能够根据岗位需求进一步提升自己的英语能力，更好地服务于自身专业发展。 5.该课程的前导课程为普通高中英语课程，二者有着衔接和发展的关系。本课程以高中英语课程为基础，在文化交流、思维提升和自主学习方面有了更高的要求，并添加了结合专业和职业的英语素养要求。该课程的后续课程为本科阶段的大学英语，本课程能为学生本科阶段的大学英语学习奠定良好的基础。 基于以上理念，本课程的设计思路为：1.在内容选取上，坚持以“实用为主，够用为度”的原则，选取丰富、新颖、实用和适用的主题资源，既能满足日常英语交际需求，又能促进专业提升，既拓展思维能力，又培养自学精神。2.在内容顺序的安排上，以话题为单元组织教学，单元以模块为基本组成单位，共分为主题类别、语篇类型、语言知识、文化知识和职业英语技能五大模块。3.在能力培养上，以培养日常会话能力和跨文化交际能力为主，在与专业结合的基础上提高专业英语能力和职业英语素养，并在此过程中培养英语自主学习能力。4.在课程评价上，采取知识为辅、能力为主，形成性评价和终结性评价相结合的评价方式，体现评价主体，评价方式，评价过程的多元化。5.在课程思政上，通过文化对比加深对中华文化的理解，增强文化自信，坚定中国立场，拓展国际视野，培养用英语讲述中国故事的能力。 二、课程目标 （一）课程工作任务目标 1.掌握必要的英语语音、词汇、语法、语篇和语用知识，具备必要的英语听、说、读、看、写、译技能，能够识别、运用恰当的体态语言和多媒体手段，根据语境运用合适的策略，理解和表达口头和书面话语的意义。 2.能够识别、理解、尊重世界多元文化，拓宽国际视野，增强国家认同，坚定文化自信，树立中华民族共同体意识和人类命运共同体意识。能用英语讲述中国故事、传播中华文化；秉持平等、包容、开放的态度，有效完成跨文化沟通任务。 3.认识英语学习的意义，树立正确的英语学习观，具有明确的英语学习目标，能够有效规划学习时间和学习任务，运用恰当的英语学习策略，制订学习计划、选择学习资源、监控学习过程、评价学习效果，培养终身学习的意识和能力。 （二）职业能力目标 学生能够在日常生活和职情境中运用英语语言知识和语言技能比较准确地理解和表达信息、观点、情感，进行有效口头沟通和书面沟通。在沟通中善于倾听与协商，尊重他人，具有同理心与同情心，践行爱国、敬业、诚信、友善等价值观。 能够采取恰当的方式方法，做好自我管理，完善自主学习，多渠道获取学习资源，不断提升专业和职业素养。。 通过英语语篇的学习，培养对教育岗位的情感，具备职业规划的意识。在掌握与专业相关的英文词汇基础上，能够看懂与专业和职业相关的英文文献，并为英文文献的撰写奠定初步基础。 （三）职业资格证书考核目标 学生在第四学期结束后达到通过大学英语四级笔试及口试的水平，部分同学能达到通过大学英语六级笔试及口试的水平。 三、课程教学内容及学时安排 (一) 课程教学内容 教学重难点：掌握重点单词和短语的意义及用法，了解文章主旨，掌握应用文写作方法，进行特定主题下的听说训练。 学时分配：一个单元4学时，包括词汇课文学习2课时，应用文写作训练1课时，听说训练1课时 课程内容选择说明：课程内容的选择要有利于不同情境下教学活动的开展和课程思政理念的贯穿，还要考虑能够促进学生思维的发展，体现文化差异，形成正确的价值观。内容的选择还要针对师范专业、小学教师岗位的特点，能够提升学生与职业岗位相关的英语应用能力，有助于学生拓宽就业范围，增强择业自信心。还要能够有利于学生语言学习策略的掌握和自主学习习惯的形成，使学生能够合理地选择有效学习策略，掌握学习方法，提升自主学习能力并最终形成终身学习的能力。