1．本课程的定位： 1）专业定位: 国家高等学校英语专业《英语教学大纲》所规定的必修课程, 我系英语教育专业学生必修课。 2）培养方向定位：培养具有较丰富的英美文学知识，具备初步的小学英语教学和研究能力的小学英语教师。 本课程主要包括英美文学史知识，各时期代表作家作品赏析。一方面丰富学生文化背景知识，另一方面培养学生文学鉴赏能力，提升审美情趣和品味，提高人文素养，为学生未来从事小学英语教学奠定基础。 2.课程目标 淄博师专外语教育系小学英语教育专业致力于培养具有较丰富英语语言知识，具备基本小学英语教学和科研能力，热爱教育事业的小学英语教师。现代社会发展要求小学英语教师不仅要具备基本的语音语法知识，同时还要有广博的西方文化背景知识，深厚的文学功底和较高的人文艺术修养。依据培养目标，我们把该课程教学目标定位为： 1）知识目标：通过英美文学课的开设，丰富文化背景知识，了解英美文学发展历史，各个阶段不同时期的代表作家及其代表作品等，使学生充分接触到最为丰富的语言现象，充分领受英语的韵律美； 2）能力目标：掌握文学批评的基本方法，初步具备经典阅读、欣赏和分析能力；在实践中提高听说读写等专业技能； 3）情感目标：丰富学生的人生体验和感受；在学习中培养合作能力、沟通能力和创新实践能力；提高学生的独立思考能力、创新能力和综合素质，以更广博的心胸和开阔的视野迎接人生的种种挑战。 3. 课程教学理念 以学生培养目标为基本依据，结合本课程自身特点，突出以人为本的教学观我们把本课程的教学理念定义为以下几点： 1.结合职业特点，围绕培养合格小学英语教师目标，将知识传授、能力培养与素质提高相结合。 2.教学设计和实践中，体现以学生为本的理念，无论是教学内容还是教学方法的选择，都综合考虑学生实际水平和兴趣，致力于培养学生创新实践能力和团结协作精神。 3.运用现代教学技术和手段，使课堂教学鲜活灵动，同时将知识学习由课内延伸到课外。 三、课程教学 1． 本课程的内容体系：授课教师以全面实施素质教育为出发点，以提高学生的知识结构，能力水平，道德修养为主线，对所授内容精心挑选，涵盖了诗歌、戏剧、小说等不同文学体裁，英美两国文学史各主要阶段及其代表作家和作品均有涉猎，史选结合，史论结合；注重文学思潮、流派、重要作家和作品的概况介绍与具体作品的阅读相结合，并注意引介现当代文学理论流派以及理论语境下对文学研究的最新成果，兼顾基础性和前沿性。 英美文学史部分教学内容主要以下内容： 英国文学史 美国文学史 中世纪文学 早期美国文学 文艺复兴时期文学 美国浪漫主义与超验主义文学 启蒙运动时期散文与诗歌 美国现实主义与自然主义文学 十九世纪浪漫主义诗歌 美国现代主义文学 十九世纪长篇小说 战后美国文学 二十世纪文学 作品选读包括： 1）英国名家经典著作赏析，英国不同文学阶段10位代表作家及作品赏析； 2）美国名家经典著作赏析，美国各文学阶段1 0位代表作家及作品赏析。 英国作家经典名著赏析 美国作家经典名著赏析 莎士比亚《十四行诗18首》 富兰克林《自传》 莎士比亚《哈姆雷特》 惠特曼《自我之歌》 斯威夫特《格列弗游记》 狄金森《我是无名之辈》 彭斯《红红的玫瑰》 霍桑《红字》 华兹华斯《水仙》 马克吐温《哈克贝利费恩历险记》 奥斯丁《傲慢与偏见》 菲茨杰拉德《了不起的盖茨比》 勃朗特《简爱》 海明威《一个干净、明亮的地方》 哈代《苔丝》 弗罗斯特《未选择之路》 庞德《在一个地铁车站》 卡洛斯《红色手推车》 劳伦斯《旋转木马》 《夏洛的网》 王尔德《快乐王子》《夜莺和玫瑰》 莱辛《屋顶丽人》 2．本门课程所使用的教材：高等教育出版社《英国文学作品选读》（王守仁）和《美国文学作品选读》（陶杰）。参考资料为《英国文学史及选读》（吴伟仁），《英国文学选读》（王守仁），《英国文学史》（陈嘉），《美国文学简史》（常燿信），《美国文学史及选读》（吴伟仁）。教师同时为学生提供丰富的网络学习资源，方便学生结合自身特点和兴趣爱好有选择的进行课程学习。 3．教学方法： 采用线上线下相结合的混合教学模式 线上自学 教师依据课程内容，结合学生实际，将符合学生认知水平的知识点或技能点（较易掌握的文学史知识、发展线索、时代特点，以及文学流派、文学体制、经典作品、作家风格等），制作成微课或课件上传平台。同时以清单方式呈现学生需要学习的内容和完成的任务；学生自学，结合组内讨论，完成任务和在线测试。 线下导学（课堂学习）学生呈现学习成果，教师查缺补漏；以项目化教学的方法，重点协助学生进行经典作品赏析，提高学生名作欣赏能力。同时，结合学生职业能力培养目标，引导学生进行戏剧表演、诗歌朗诵、儿童文学创作等，既可提高学生学习兴趣，又可提高学生职业技能。学生通过练习、讨论参与，教师进行纠错、指导。 线下复习 巩固提升 教师上传讲课资料至网络教学平台，辅助学生学习，学生可借用平台反复观看自己较难掌握的部分；教师充分利用网络平台，在答疑解惑区进行师生互动，了解学生学习动向；学生通过在线测试，掌握自己学习情况。学有余力的学生在网络平台借助丰富的教学资源，进一步拓展学习自己感兴趣的课。 4.考核方式 英美文学选读课程因其时间跨度大，所涉及作家、作品众多，部分经典作品文本晦涩难懂，学习起来有一定的难度。教师教授过程中更应注重学生的过程性学习，考核方式也以形成性评价和终结性评价相结合。 把学生的网上学习情况、平时课堂表现、作业完成情况和期末考试成绩相结合，对学生进行综合、全面地评价。其中形成性考核（网上学习、平时作业、课堂表现）占总分的60%，终结性评价占40%，为文史常识和文学欣赏测试，考试内容注重考察学生阅读鉴赏水平和实际语言运用能力，难度适中，重点突出。