课程介绍 《思想道德修养与法律基础》是国家教育部思想政治理论课05方案中的第一门课程。我校按照教育部的规定在大专一年级开设此课，教材选用国家有关部门统一规定的马克思主义理论研究和建设工程重点教材。 一、教学设计 1、课时安排 根据有关规定，该课程54学时，结合我校实际，我们开设68课时，其中50课时为理论教学课时，18课时为实践教学课时。 2、教学策略 教学原则：理论联系实际原则、发展性原则（学生思想及法纪素质的动态发展与提高）、以学生为主体原则。 教学方法：以学生为本，突出多样性。 在教学中采用启发式教学、互动式教学、案例教学、动态教学等先进的教学理念和方法，使传统讲授与多媒体授课相结合，课堂讲授与课堂讨论相结合，课堂指导性练习与课外训练相结，课后辅导答疑与习题课相结合，课堂学习与上网学习相结合，学好教材与吸收课外参考书知识相结合。实践教学，采用“走出去、请进来”的方法，在参观、访问等实践活动中锻炼学生。 3、考试方法： 考试是教学过程中一个重要环节，考试中我们注重考察学生的知识应用能力，并先后进行考试模式改革，重点增加了平时和实践考查分值。平时成绩主要根据学习态度、课堂表现、出勤状况、班级评价等，实践考查主要考查学生参加实践活动的积极性、主动性、实践水平和实践能力。因此，我们的积分方法是：总分＝平时成绩40%+理论学习成绩40%＋实践成绩20％。 4、教学过程 体现师生互动，以生为本的思想，课堂教学与课外实践教学相结合的精神，努力营造宽松和谐的课堂气氛。 本着这种思路，我们把《思想道德修养和法律基础》这门课安排在各种不同的场合和环境讲解，在教室的大多数的时间我们用来讲授课程内容，但是同时也根据课本内容播放录像，放映电影，开展活动等手段来扩展教学的内容，增强本学科知识的趣味性，提高教学的实效性。在各种各样的教学实践基地，依靠各种不同的场景，对学生开展各种有针对性地教育活动，直接把课堂开在各种实践基地，使知识变得具体化和形象化，通过实践活动，把知识转化为学生的实际行动。 二、课程在人才培养体系中的位置 《思想道德修养与法律基础》课是一门适应大学生成长成才需要，系统对大学生进行思想道德教育和法制教育的公共课程，是我国高等学校课程体系中的必修课程。本课程通过开展人生观、价值观、道德观和法制观的教育，通过理论学习和实践体验，教育引导大学生加强自身思想道德修养、强化法治观念和法律意识。帮助大学生形成崇高的理想信念，树立正确的人生观、价值观，逐渐成为德智体美全面发展的合格公民和建设者。同时加强对师范专业学生的职业道德教育和教育法律法规知识的学习，培养具有较高职业道德素养和法律素养的合格小学幼儿教师。 三、课程内容 《思想道德修养与法律基础》共分为四个单元。第一单元 入学教育，包括绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界；第二单元 思想教育，包括第一章 追求远大理想 坚定崇高信念、第二章 弘扬中国精神 共筑精神家园、第三章 领悟人生真谛 创造人生价值；第三单元道德教育，包括第四章 注重道德传承 加强道德实践、第五章 遵守道德规范 锤炼高尚品格；第四单元 法治教育，包括 第六章 学习宪法法律 建设法制体系、第七章 树立法治观念 尊重法律权威、第八章 行使法律权利 履行法律义务。 教学内容的改革 《思想道德修养与法律基础》是落实《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕9号）的第一门课程。课程以“八荣八耻”的社会主义荣辱观为主线，重点对当代大学生进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际问题。 我们在教学内容上，除体现教材内容精髓外，还添加、溶入最新的理论成果以体现现代教育理念和新时代要求。保证教学内容的开放性、实用性和先进性，做到常讲常新，使学生学到的知识确实“有用、有效、先进”,为培养合格的小学幼儿教师提供有力的保障。 在具体授课过程中努力结合学生的生活学习实际，突出对学生进行思想道德素质和法制素质的培养。渗透当今教育的新观念、新方法，不断优化教学内容体系结构。并结合我们的教科研，把课程的前沿知识，最新的案例、方法，及时贯彻到教学过程中，。 另外，我们还引进了地方课程教学。山东是儒家文化的发源地，教学中，引入与课程内容有关的儒家文化，旨在弘扬传统文化；淄博是齐文化的发祥地，教学中，把齐文化的相关内容适时充实于课内和课外，增强了教学效果；淄川，是世界短篇小说之王蒲松龄的故乡，在这里，滋养了博大精深的蒲文化，因此，我们也有意识地把蒲文化的精髓教给学生，不断扩展学生的知识面；另外，学校有50多年的办学历史，具有良好的道德传统，我们进一步挖掘其内涵，培养学生爱校的情感。总之，通过开设地方课程，培养了学生爱祖国、爱家乡、爱传统文化的情感。 四、教学队伍 担任该课程教学的教师现有7人。具有较高的学历层次。其中在读博士2人，硕士3人，大学学历2。教授1人，副教授1人，讲师4人，助教1人。主要成员的教学经历较长。 本学科师资队伍在年龄结构上，层次合理，职称结构较为优化。其中，40岁以上的教师2人，30岁至40岁的教师3人，30岁以下的教师2人。该课程组教师年龄结构合理，形成梯队优势。具有中长期建设规划和可持续发展的潜力。 五、教学设施 学校教学设施齐全、先进。现拥有大型现代化多媒体教室8个，学术报告厅1个，为各系三分之二的常规教室装配了多媒体设备，基本满足了该课程的教学需要。校内的每一台电脑都可以通过通过校园网使用中国学术期刊、万方数据、维普信息资源等网络资源。我校建设了专用的思想政治理论课多媒体教室和思想政治理论资料室，该课程的教学内容已经上网，构建了网络课程，网络教学的硬件条件已经具备同时，学校购买了多种教学软件和光盘，为教师充分利用多媒体教学提供了软件支持。 六、教学环境 硬件环境：学校新校区建设依山傍水，错落有致，环境优美，教学区、生活区、运动区等各功能区划分合理，学校远离闹市，是办学的绝佳之地。学校图书馆拥有藏书50余万册，各种报刊8000余种，―――，学校还专门建立了思想政治理论资料室，现有报刊30余种，教学参考书1000余册，音像资料20000余元。每年学校拨专项资金充实思想政治理论资料室，基本保证了教学需要。 实践教学环境：思政部积极开拓实践教学环节，除了充分利用校内实践教育资源外，校外建立了马鞍山抗日遗址、周村古商城、焦裕禄纪念馆、第一书记帮包村、临沂孟良崮战役纪念馆和红嫂村等实践教学点。实现了内联外引，结合各种社会力量，利用各种社会资源，对于促进思想道德修养和法律基础这门课程的教学起到了巨大的促进作用，对于完善本门课程的实践性品格起到了巨大的作用。 软件环境：学校历来重视思想政治工作，历来重视作为思想政治工作主渠道的思想政治理论课教学。为了贯彻落实新方案精神，学校专门成立由党委书记为组长的思想政治理论课领导小组，独立设置了直属学校领导思想政治理论课教学科研部，有分管教学业务的副校长亲自挂包领导，负责思政课师资队伍建设和教学情况，及时发现问题解决问题。 在近几年新校区建设过程中特别注重现代化教学资源的引进和使用，投入巨资进行了现代化教学设备的引进和安装调试，现在已经全部投入使用，学校现在拥有大型现代化多媒体教室八个，豪华现代化学术报告厅一个，其他各种类型现代化教师和实验室上百间。各种教学软件充足，完全能够承担《思想道德修养和法律基础》课程的教学和演示工作。学校投资建立了运转良好的校园网，学生可以在学校的内局域网上浏览各种教育教学资源，该课程作为07年校级精品课程，已构建了比较庞大的网络教学资源，学生可以利用这一资源进行各种形式的自学与交流。在日常教学过程之中，我校教师基本上以使用现代化多媒体教学手段为主体，完全实现了教学理念的现代化和教学手段的现代化，充分发挥了现代科学技术给教育教学工作带来的崭新的推动作用，适应了当前的教育教学环境。 七、实践活动 开展扎实有效的实践教学活动。 （1）校内实践教学活动 结合教育教学内容，开展形式多样的实践活动。如结合爱国主义教育，开展了“扬民族精神，展时代风采”歌咏比赛，结合抗日战争胜利70周年开展手抄报制作活动，“新时期如何爱国”的采访微拍活动等；结合理想信念教育，开展了歌曲《习近平寄语》的学唱和比赛，“我的理想”演讲等活动；结合文明公德教育，开展了抓拍校园中的文明与不文明现象等活动；结合家庭美德教育和母亲节，开展了“妈妈，我想对你说——一分钟真情告白”等活动；结合法制教育，开展模拟法庭等活动。可以说，校内实践活动内容丰富，形式多样。 （2）校外，定期组织学生骨干赴实践教学点开展现场教学活动 定期赴焦裕禄纪念馆、马鞍山抗日遗址、周村古商城、孟良崮战役纪念馆、中国红嫂革命纪念馆等校外实践教学点开展实践研修和现场教育，组织学生写出实践报告。 发挥骨干学生的引领和辐射作用，以点带面，通过组织各种形式的活动，如召开主题班会、带领学生观看相关电影、举办图片展、利用班级群网络做宣传等，使每一名学生参与其中，受到教育。 （3）组建思政社团——星火学社。星火学社于2015年11月成立，主要有热爱思政课的骨干学生，本着自愿的原则组成的群众性社团。星火学社旨在通过理论学习、交流研讨、社会实践等形式，培养马克思主义骨干，通过发挥骨干学生的引领和辐射作用，引导广大学生坚定理想信念，践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，把思政课建成大学生真心喜欢、终身受益的优秀课程。 （4）不断总结实践教学成果，进一步完善活动课程体系。实践活动有计划、有组织、有评价、有总结，不断进一步完善活动课程体系。从2012年开始，每年出版一期《学生实践教学成果集》，已经出版了五期。 八、教学效果 经过多年的教学改革与探索，该课程教学受到了校内外同行专家、用人单位及学生的好评。在实践基础上进行充分的理论探讨，该课程2011年被评为省级精品课程。 九、课程教学特色 （1）课程内容上突出师范性。根据形势发展需要，结合我校初等教育培养目标，在完成国家规定课程的前提下，增加了小学（幼儿）教师职业道德和教育法律法规的学习，编写并开设了《小学（幼儿）教师职业道德素养和法律素养》，作为《思想道德修养与法律基础》的补充教材，同时编写了教学大纲。通过系统学习，一方面提高了师范类学生的教师职业道德素养和法律素养，为将来成为合格的小学、幼儿教师奠定基础；另一方面为学生考取小学教师资格证和幼儿教师资格证做好准备。 （2）教学过程突出实践性。通过教育教学实践，我们认识到传统的以概念理论为中心的说教式的教学模式已不受学生欢迎，达不到预期的教育教学效果，因此增加了实践教学环节，进计划，进课时。为保证实践教学的有效实施，开辟了校内校外多个实践基地，开展丰富多彩的实践活动。通过改革与实验，构建了高职高专思想政治理论课实践教学体系，把纯理论教学变为理论与实践相结合的教学方式，逐步形成了理实一体化的教学模式，使实践教学规范化、系统化。让学生在实践中更好地了解社会，适应社会，知荣辱，辨是非，提高认识，增长才干，促进学生的全面发展。对实践教学予以及时总结，每学年编写一本《思想政治理论课实践教学优秀成果集》。（现已编写四册） （3）教学效果突出实效性。基础课主要是通过教学，动之以情，晓之以理，提高学生的思想认识，引导学生正确行为。知是前提和基础，行是目的和归宿。以知导行，以行促知。因此，在教学过程中，我们坚持“学为主导，用为根本”的原则，不论是教学环节的设计，还是作业的布置，都突出了实效性。例如，作业的布置形式多样，书面作业（小论文、观后感、调查报告等）和口头作业（辩论、讨论、演讲、典型发言等）相结合。提倡以小组、宿舍或自由结合等形式，分工协作，共同完成学习任务。每年寒暑假和学生见实习中都给学生布置各种实践作业，计入考评分数。在对学生的评价中，日常学生的各方面表现成为评价的重要因素。 （4）教育教学倡导创新性。我们把课程分为学科课程、活动课程、潜在课程，三类课程有机结合，构建全方位育人的课程体系；我们对实践教学进行深入研究和改革实践，构建高职高专思想政治理论课实践教学体系，使实践教学不断规范化、体系化、制度化；课程建设是关键的环节，是提高教学质量的重要保证，经过我们的努力，使《思想道德修养与法律基础》课程精品化。